Междометия и звукоподражательные слова,

их изобразительно-выразительные возможности и текстообразующие функции

Цели:

Актуализация, расширение и углубление знаний учащихся о междометии как особой части речи и звукоподражательных словах, их употреблении и правописании.

Формирование навыка определения изобразительно-выразительных возможностей и текстообразующих функций междометий и звукоподражаний.

Совершенствование культуры устной и письменной речи учащихся, навыков стилистического анализа текста.

Подготовка к контрольной тестовой работе

Воспитывать интерес к русскому языку, способствовать эстетическому воспитанию.

Оборудование : раздаточные материал, учебник

ХОД УРОКА

Орг. момент

Языковая разминка

Объясните пунктуацию в приведенных высказываниях.

Язык - первое орудие труда, первая машина, помогающая человеку преобразовать мир. Проделывая за нас логические операции, он служит человеку и порабощает его. (А.Генис)

Можно объясниться с теми, кто говорит на другом языке, но не с теми, кто в те же слова вкладывает совсем другой смысл. (Ж.Ростан)

Язык - лучший посредник для установления дружбы и согласия. (Э.Роттердамский)

Что объединяет эти высказывания о языке? (Язык служит человеку)

Как вы понимаете второе высказывание? Раскройте его смысл.

Найдите слова с орфограммой "непроверяемые гласные в корне слова".

Назовите орфограммы в слове "объясниться".

Дайте толкование слов: Язык, Посредник, Поработить (при необходимости обратиться к Толковому словарю)

Какая общая мысль объединяет эти высказывания? (к языку нужно относиться бережно. Он не только посредник для установления дружбы и согласия, но и средство порабощения человека)

А еще язык - это способ самовыражения и самопознания, ключ к двери, за которой кроются секреты и тайны родного языка, попробуем открыть эти секреты.

Тема. Цели.

Операционно-познавательный этап

Блок теоретической информации

Выделить пометками знаю/нужно уточнить/ узнал

1. Немного истории

(А.П. Романов).

В «Академической грамматике современного русского языка», выпущенной в 1980 г., междометию дается такое определение:

.

2. Классификация междометий

Как выразительные языковые средства междометия нередко употребляются и за пределами собственно эмоциональной речевой сферы. Такое употребление влечет за собой значительное усложнение и расширение их семантических и синтаксических функций и ведет к их сближению со словами других лексико-грамматических классов.

звукоподражания

Бац! В окно летит снежок, И затворник знает: Там внизу его дружок Знаком вызывает. (В.Высоцкий); (Л.Кассиль); (А.Блок).

Междометия делятся на непроизводные и производные

К непроизводным .

При описании непроизводных междометий отмечаются также и первообразные звукоподражания, к числу которых наряду со словами типа относят и такие слова, как бряк, грох, кап, шлеп, щелк

Безусловно, по своему внешнему виду некоторые звукоподражательные слова сближаются с первообразными междометиями (интересно, что среди них много слов, содержащих редкие или даже необычные для русского языка звуки и звукосочетания: брр, гм, тпру, тьфу

Производные ей-богу, ради бога и др.?

брось, будет, вишь иишь (из видишь )(из пали ), поди-тка (прост. ), пожалуйста, помилуйте, товсь (из готовься ), усь (из куси ), хватит .

(из тише , а также соединения ну и ну, ей-же-ей .

.

устойчивые сочетания типа постой, погоди, давай, вали .

б) волеизъявления;

прыг-скок, цап-царап .

(караул) , побуждения к отклику (ау, алло, эй) (тшш, тсс, ш-ш-ш, чу, чур) .

-те и соединяться с частицей -ка . Междометия Ау , Женя, где ты?

вокативные (призывные) кис-кис, утя-утя, цып-цып ) и так называемые глагольные междометия бум, тук грох, хлоп, щелк, кувырк

В изучении междометий есть много нерешенных проблем, но направления дальнейших исследований наметил еще академик В.В. Виноградов: «...семантический анализ; выяснение сущности тех языковых явлений, которые формируют и расширяют категорию междометий; раскрытие закономерностей в переходе разных частей речи и модальных слов в междометие, его синтаксис».

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

Этап отработки знаний и умений

Упр. 231 – выписать из предложений междометия и звукоподражания, междометиям дать характеристику

*Разборы

Омонимия междометий и слов других частей речи

Анализ предложений (коллективно)

Как разграничить случаи омонимии

– Ау! Откликнитесь! (Ау не является членом предложения)

Вот раздалося ау вдалеке (Н.Некрасов) (ау – дополнение)

– Караул! Помогите! (Караул не является членом предложения)

У мавзолея стоит почетный караул (ау – подлежащее)

Индивидуальная работа по карточкам

Охарактеризуйте междометия (или омонимичные им слова) по происхождению и употреблению в речи

I. Является непроизводным междометием, появившимся при выражении звуками чувств или волеизъявлений, а также при звукоподражании;

II. Образовано от слов других лексико-грамматических разрядов, но употребляется (в отдельности или в данном сочетании слов) обычно в роли междометий;

III. Слово или сочетание слов другого лексико-грамматического разряда в данном контексте употреблено как междометие;

IV. Междометие употреблено в значении другой части речи

Ах, долго я не мог забыть две ножки... 2. Объяснял он свой предмет медленно, тягуче, скучно, с бесконечными «гм» и «эге». 3. И он крикнул к темному беззвездному небу: «Господи! Как ужасно!» 4. Мышеловка хлоп, захлопнулась. 5. Ей-ей, не жаль отдать души за взгляд красотки чернобровой. 6. «Фу ты черт»,- тяжело вздыхает Крапивин.

Ох, мой отец! доходу мало. 2. За рекой послышалось «эге-гей» 3. Вот досада! Опять я кляксу посадил на бумагу! 4. Он трах меня по голове! 5. «О-ох», - стонет Крапивин, бухаясь в кресло. 6. Но, боже мой, какая скука с больным сидеть и день и ночь...

Звукоподражания

Анализ текста.

Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, сделайте синтаксический разбор, определите части речи, укажите их роль в предложении.

Комментарий. К чему бы ни готовил свое подразделение Блохин, такого соперника ни он, ни его игроки явно не ожидали. Да и кто ожидал-то? Вот уж воистину неистовые противники - лишь мельканье в глазах да «вжик-вжик» в ушах.

Обратим особое внимание на разнообразие частиц (и формообразующих, и смысловых), предлогов, союзов и звукоподражательное слово. Оно выступает в роли существительного-подлежащего. Об этой роли звукоподражательного слова говорит, в частности, однородное с ним подлежащее мельканье.

творческая работа

Задание 1

Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы:

Из каких слов состоит стихотворение? (Междометий и звукоподражательных слов)

НемнОжКО неОБыЧнОе неСТИХОТВОренИе

Жжжжж ТОП-ТОП

Жжжжжжжжжжжж жжжжжжжж

БаЦ! ТОП-ТОП-ТОП.

Ж…ж… жжжжжжжжжжжжжжж.

Жжжж ШЛеП!!!

Жжжжжжжжжжжжжжж ……

(Т. Собакин)

Что произошло в стихотворении?

Как вы догадались?

Какое бы название вы ему дали? Почему?

Стихотворение называется «Как ловкий бегемот гонялся за нахальной мухой в тесной комнате, где было много стеклянной посуды».

**Задание 2

Попробуйте сочинить подобный рассказ, используя междометия и звукоподражательные слова, не забудьте дать ему название.

На закуску

Оказывается, люди разных национальностей различно

Сравните:

	Крик петуха	Лай собаки
Русский Английский Венгерский Немецкий Французский Японский	кукареку как-а-дудль-ду кукареку кикирики кокорико кокэкокко	гав-гав уау-уау вау-вау вау-вау ау-ау ван-ван

С чем связаны эти различия?

2. Кукушка. Как, по-вашему, за что кукушка получила свое имя?

Конечно, за то, что она кукует, кричит: Ку-ку! Ку-ку! . Вы, вероятно, уже догадались, что кукушка сама подсказала людям, как ее называть. И это услышали не только русские. Во многих странах название кукушка звучит похоже на русское. У чехов – кукачка , у болгар – кукувица , у немцев – кукук , у французов – куку , у итальянцев – куконо . Все эти народы обратили внимание на один признак – крик кукушки, поэтому название птицы в разных языках звучит очень похоже.

Итоги урока. Рефлексия

Домашнее задание

30, 31; упр. 234; подготовиться к контрольной тестовой работе

Нерешенные проблемы изучения междометий

1. Немного истории

Междометие – это малоизученный класс слов, который в силу своего промежуточного положения в общей системе частей речи современного русского литературного языка не получил еще точного определения.

В истории науки на междометия существуют две точки зрения.

Первая, положившая начало научной трактовке междометий, связана с именем М.В. Ломоносова. Она развивалась А.Х. Востоковым, Ф.И. Буслаевым, А.А. Шахматовым, В.В. Виноградовым и А.И. Германовичем. Взгляды этих ученых точно выразил академик В.В. Виноградов: «междометия функционально сближаются с разными частями речи». Сторонники этой точки зрения:

а) признают междометия частью речи;
б) не делают резкого разграничения между словами, выражающими эмоции, и словами, выражающими мысли, т.е. не отрывают междометия от общей системы частей речи;
в) ставят вопрос об изучении структуры междометий, их функции в речи, истории их образования.

Вторая точка зрения связана с именами Н.И. Греча, Д.Н. Кудрявцева, Д.Н. Овсянико-Куликовского, А.М. Пешковского, В.А. Богородицкого и др. Сторонники этой точки зрения:

а) не считают междометия словами и исключают их из состава частей речи;
б) не рассматривают слова-междометия как факт членораздельной речи, акт сознательного речевого творчества;
в) отказываются от изучения структуры междометий, их синтаксических свойств.

Подобные полярные точки зрения на междометие позволили академику Л.В. Щербе назвать его «неясной и туманной категорией», «досадным недоразумением». В 40–60-х годах, в период активных лингвистических споров, междометия оставались «лингвистическими лишенцами» (А.П. Романов). В 70-е годы вышел фундаментальный труд А.И. Германовича «Междометия в русском языке», после чего междометия были признаны частью речи и... незаслуженно забыты.

В «Академической грамматике современного русского языка», выпущенной в 1980 г. (далее «Гр.-80»), междометию дается такое определение:

Междометия – это класс неизменяемых слов, служащих для нерасчлененного выражения чувств, ощущений, душевных состояний и других (часто непроизвольных) эмоциональных и эмоционально-волевых реакций на окружающую действительность: ах, ба, батюшки, брр, ну и ну, ого, ох, помилуйте, то-то, тьфу, ура, ух, фи, черт, айда, алле, ату, ау, брысь, караул, стоп, у-лю-лю, кис-кис, цып-цып-цып .

Междометия характеризуют эмоциональную сферу языка, где они употребляются вне связи с другими словами и, конечно, не для связи последних. Междометия могут получать самостоятельное интонационное оформление.

2. Классификация междометий

В системе частей речи междометия занимают особое положение. Как слова, лишенные номинативного значения, они не относятся ни к одной из знаменательных частей речи. Вместе с тем междометия существенно отличаются и от слов служебных, так как их роль в синтаксической организации текста не аналогична роли частиц, союзов и – тем более – предлогов.

В «Гр.-80» отмечается, что «по ряду признаков к междометиям примыкают звукоподражания , представляющие собой условные преднамеренные воспроизведения звучаний, сопровождающих действия, производимые человеком, животным или предметом: кхе-кхе, уа-уа, ха-ха-ха, хи-хи, кря-кря, чик-чирик, тяв; бац, бум, трах, чмок, хлоп, хрусть ». Но тогда следует сразу же оговориться, чем являются для нас звукоподражательные слова – одной из неизученных групп междометия как части речи или особой, «полузнаменательной» (как и междометие) частью речи.

М.А. Теленкова дает этим словам такую характеристику:

«По внешнему виду звукоподражательные слова сближаются (а значит, не являются) с междометиями, однако отличаются от них тем, что не выражают собой ни чувств, ни волеизъявлений».

Таким образом, выделенные выше слова выступают как звукоподражательные только в функции «главного члена так называемого междометного предложения»: Бац! В окно летит снежок, И затворник знает: Там внизу его дружок Знаком вызывает ; –Бум! Пу!.. Пу!.. Леля!.. я же тебя вижу, уже два раза убил... А ты все ползаешь. Давай сделаем «чур, не игры»! ; Трах-тах-тах! – и только эхо Откликается в домах...

В зависимости от признака, который кладется в основу деления, рассматриваются две классификации междометий.

По происхождению (способам образования) междометия делятся на непроизводные и производные

К непроизводным относятся междометия, не имеющие в современном языке связи ни с одной из знаменательных частей речи, такие, как а, ага, ай, ау, ах, ба, брр, брысь, гей, ей-ей, их, на, но, ну, о, ого, ой, ох, тпру, тю, тьфу, увы, у-лю-лю, уф, ух, фи, фу, ха, хи, хо, цыц, эй, эхм, эх .

При описании непроизводных междометий отмечаются также и непроизводные звукоподражания, к числу которых наряду со словами типа агу, кхе-кхе, ха-ха-ха, хо-хо-хо, уа-уа, иго-го, кар-кар, гав-гав, мяу, му-у, фырк, тра-та-та, дзинь-дзинь, трах-тах-тах относят и такие слова, как бряк, грох, кап, шлеп, щелк и т.д. Здесь наблюдается смешение этих частей речи и неразграничение их лексического состава.

Безусловно, по своему внешнему виду некоторые звукоподражательные слова сближаются с междометиями (интересно, что среди них много слов, содержащих редкие или даже необычные для русского языка звуки и звукосочетания: брр, гм, тпру, тьфу ), однако звукоподражания отличаются от междометий тем, что используются только как экспрессивное стилистическое средство.

Производные междометия представляют собой группу слов, в разной степени соотносимых со словами или формами той или иной знаменательной части речи. В связи с этим часто возникают вопросы: все ли из них уже перешли в междометия? в какой группе рассматривать слова этикета? как отличить обращения к Богу в молитве от междометных выражений ей-богу, ради бога и др.?

К числу производных междометий, соотносимых с существительными, принадлежат слова батюшки, матушки, господи, черт и т.д.

Значительное число производных междометий связано с глаголом: брось, будет, вишь иишь (из видишь ), здравствуй(те), извини(те), пли (из пали ), поди-тка (прост. ), пожалуйста, помилуйте, хватит .

Единичны производные междометия, связанные с местоименными словами, наречиями, частицами или союзами: вона (прост.), то-то, эва (прост.), эк, эка; вон, долой, прочь; ужо (прост.), однако; тс, тш, цс, ш-ш-ш (из тише ). Сюда же принято относить и нечленимые или слабо членимые сочетания непроизводного междометия с частицей или местоимением: да уж, на тебе (нате), ну уж, ну да, ой ли , а также соединения ну и ну, ей-же-ей .

Заметное место среди производных междометий занимают устойчивые словосочетания и фразеологизмы: батюшки-светы, боже правый, господи боже мой, прости господи, скажите на милость, вот те(бе) раз, то-то и оно, как бы не так .

В отличие от непроизводных, производные междометия представляют собой пополняющуюся группу слов. Главными источниками пополнения здесь являются оценочные существительные типа горе, беда, смерть, страх, табак, труба, каюк, устойчивые сочетания типа вот так клюква, вот так штука, вот так номер , а также глагольные формы со значением побудительности: постой, погоди, давай, вали .

По своим семантическим функциям разделяются на группы междометия:

а) эмоций и эмоциональных оценок;
б) волеизъявления;
в) этикета (приветствия, пожелания, благодарности, извинения). Деление междометий по семантическим функциям не совпадает с их делением по способам образования.

К эмоциональным междометиям близки звукоподражания (ха-ха-ха, хи-хи-хи, уа-уа, мяу, тяв-тяв, бряк, щелк, бац) и глагольно-междометные формы типа прыг-скок, цап-царап .

Междометия волеизъявления выражают команды и призывы, обращенные к людям или животным. Значительная часть их, представляя заимствования из других языков, принадлежит профессиональной речи военных, охотников, моряков, строителей, дрессировщиков: фу, фас, алле, анкор, апорт, арьер, даун, иси, куш, пиль, тубо, шерш, майна, вира, полундра . Помимо этих слов, к этой семантической сфере относятся междометия – призывы на помощь (караул) , побуждения к отклику (ау, алло, эй) , требования тишины, внимания, согласия (тшш, тсс, ш-ш-ш, чу, чур) , побуждения к осуществлению или прекращению каких-либо действий (айда, ату, брось, брысь, взяли, ну же, кыш, марш, на, но, пади, тпру, шабаш) .

В силу своей семантической близости к повелительному наклонению глагола междометия, выражающие волеизъявления, обнаруживают целый ряд специфических глагольных признаков. Некоторые из них способны присоединять постфикс -те (на – нате, ну – нуте, айда – айдате, цыц – цыцте, брысь – брысьте) и соединяться с частицей -ка (на – на-ка – нате-ка – на-тка, ну – ну-ка – нуте-ка – ну-тка, айда – айдате-ка) . Еще большее число таких междометий проявляет способность к синтаксическим связям с разными частями речи – существительными, наречиями, чаще местоимениями: чур меня, ну вас, цыц (брысь) отсюда, марш домой, айда на речку, на яблоко . Междометия ау, алло, эй, на, ну, тпру, у-лю-лю могут употребляться при обращении:Ау , Женя, где ты?

Но, несмотря на эту «глагольность» императивных междометий, при классификации в особую группу попадают вокативные (призывные) междометия (они образованы от обиходных обращений к домашним животным: кис-кис, утя-утя, цып-цып ) и так называемые глагольные междометия (их называют также междометными глаголами, глагольно-междометными формами) типа хлоп, верть, глядь, мах-мах, морг, шнырь, скок, стук, шлеп, толк, тык, хап, хвать, тресь и под., формально и функционально совпадающие с первообразными звукоподражаниями типа бум, тук (в «Гр.-80» этот ряд продолжается формами типа грох, хлоп, щелк, кувырк ) и т.д. Все они передают значение эмоционального волеизъявления, но до сих пор не внесены в единую классификацию.

Охарактеризуйте междометия (или омонимичные им слова) по происхождению и употреблению в речи

I. Является непроизводным междометием, появившимся при выражении звуками чувств или волеизъявлений, а также при звукоподражании;

II. Образовано от слов других лексико-грамматических разрядов, но употребляется (в отдельности или в данном сочетании слов) обычно в роли междометий;

III. Слово или сочетание слов другого лексико-грамматического разряда в данном контексте употреблено как междометие;

IV. Междометие употреблено в значении другой части речи

1. Увы! Татьяна увядает, бледнеет, гаснет и молчит. 2. Далече грянуло ура. 3. Царь завыл: «Ох, дети, дети! Горе мне! попались в сети оба наши сокола!» 4. А девица-хи-хи-хи! да ха-ха-ха! Не боится, знать, греха. 5. Ах ты, мерзкое стекло! 6. «Спасибо, Капля», - говорит он.

Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, сделайте синтаксический разбор, определите части речи, укажите их роль в предложении.

К чему (бы) (не, ни) готовил свое подр...зделениеБлохин такого соперн...ка (не, ни) он, (не, ни) его игроки явно (не, ни) ож...дали. Да и кто ож..дал(то)? Вот (уж) воист...ну (не, ни)истовые пр...тивники лиш... мельканье в глазах да «вжик-вжик» в ушах.

НемнОжКО неОБыЧнОе неСТИХОТВОренИе

Жжжжжжж жжж ТОП. жжжжжжжж жжжж

Жжжжж ТОП-ТОП

Жжжжжжжжжжжж жжжжжжжж

БаЦ! ТОП-ТОП-ТОП.

Ж…ж… жжжжжжжжжжжжжжж.

Жжжж ШЛеП!!!

Жжжжжжжжжжжжжжж ……

БаЦ! БаЦ! ШмяК. жжжжжж И стало тихо. БаЦ! БУм! ДЗынь!..

(Т. Собакин)

Оказывается, люди разных национальностей различно слышат звуки, издаваемые животными, птицами.

Сравните:

	Крик петуха	Лай собаки
Русский Английский Венгерский Немецкий Французский Японский	кукареку как-а-дудль-ду кукареку кикирики кокорико кокэкокко	гав-гав уау-уау вау-вау вау-вау ау-ау ван-ван

С чем связаны эти различия?

о различных дарах, ниспосылаемых небом человеку, он прибавлял: "Внимайте, юноши, с усердием слову божию, и вы будете так же щедро взысканы, как и я". И будто бы при этих словах, Пещерский вытаскивал из кармана медный пятак и тут же, на глазах изумленной аудитории, свертывал его в трубочку.

Но чем уж действительно его господь не взыскал, так это красноречием. Объяснял он свой предмет медленно, тягуче, скучно, с бесконечным "гм..." и "эге...", с повторениями одного и того же слова. Под его монотонное пиликанье невольно слипались глаза и голова сама собой опускалась на грудь, особенно если урок происходил после завтрака. Воспитанники его не любили, несмотря даже на его легендарную силу, которая в гимназии ценилась выше всех даров, ниспосылаемых небом человеку. В нем чувствовался лицемер. Он ставил хорошие отметки, но часто жаловался на воспитанников инспектору. Кроме того, он "за всякую малость" записывал провинившихся в классный журнал, что исполнял каллиграфическим почерком, очень многословно и витиевато. Однажды он записал Буланина за "кощунство, свиноподобие и строптивость". Свиноподобие заключалось в невычищенных сапогах, строптивость - в незнании урока, а кощунство - в том, что кто-то из отделения назвал Пещерского "Козлом", - кто именно, осталось неизвестным.

На этот раз урок казался Буланину особенно длинным. Только что приобретенный фонарь не давал ему покоя.

"А что будет, если мама не даст двух рублей? Тогда уже, наверное, одними маслянками не отделаешься, - размышлял Буланин. - Да, наконец, как я решусь сказать ей о своей покупке? Конечно, она огорчится. Она и без того часто говорит, что средства у нас уменьшаются, что имение ничего не приносит, что одной пенсии не хватает на такую большую семью, что надо беречь каждую копейку и так далее. Нет, уж лучше послушаться совета Сельского и отвязаться от этого проклятого фонаря".

Но вдруг, точно искра, блеснуло в голове Буланина тревожное опасение, и даже сердце у него заекало от испуга... А что, если его испортили, передавая из рук в руки? Вдруг растащили картинки или погнули что-нибудь? Тогда Грузов обратно ни за что уже не примет...

Он поспешно, дрожащими руками, поднял крышку своего столика и, поддерживая его головой, стал осматривать фонарь.

Нет, все в порядке... Трубка немного расходится по спаю, но это так и было... все слышали, на все отделение можно сослаться... И картинки все в целости - двенадцать штук... Вот еще лампочку надо осмотреть.

Что это вы там у себя в столике делаете? - вдруг услышал Буланин тоненький голос Пещерского.

Он вздрогнул и быстро опустил крышку. Козел медленно подходил к нему с самым ласковым выражением лица, то собирая в кулак свою густую бороду, то распуская ее веером.

Я... я... ничего... Я ничего не делаю... право, ничего, - залепетал Буланин.

Что у вас там?.. Покажите, - сказал Козел, делая внезапно строгие и мутные глаза и кивком головы указывая на парту.

Право же, ничего, батюшка! Ей-богу, ничего... Я просто... я книжку искал.

Бормоча эти несвязные слова, Буланин крепко держался за края крышки, но Козел с настойчивым, хотя и мягким усилием потянул ее вверх и вытащил волшебный фонарь.

Батюшка, позвольте... отдайте... Батюшка, Я никогда не буду больше... Отдайте, пожалуйста, - взмолился Буланин.

Сын мой, - произнес Козел, делая вдруг свой голос необыкновенно нежным, и его влажные глаза опять стали кроткими, - сын мой, я с удовольствием отдал бы вам вашу... вашу штучку... она мне ни на что не нужна, но... - на этом "но" Козел повысил голос и прижал ладони к груди, - но, подумайте сами, имею ли я право это сделать? Могу ли я скрывать ваши дурные поступки от лиц, коим непосредственно вверено ваше воспитание? Нет! - Он широким жестом развел руки и с негодованием затряс бородой. - Я не могу принять этого на свою совесть, положительно не могу... нет, нет, и не просите... не могу-с...

В зале резко и весело прозвучала труба, играющая отбой [*]. Воспитанники высыпали из всех четырех отделений шумной, беспорядочной гурьбой. В течение десяти минут "переменки", полагавшейся между двумя уроками, надо было успеть и напиться, и покурить, и сыграть целую партию в пуговки, и подзубрить урок. Густая толпа обступила большую медную, с тремя кранами, вазу, наполненную водой. Около этой вазы всегда была привязана на цепи тяжелая оловянная кружка, но ею обыкновенно никто не пользовался. Каждый нагибался к одному из кранов, брал его в рот и, напившись таким образом, уступал свое место следующему. Второклассники, наполнив "капернаум" и разбившись там на кучки, курили под прикрытием сторожа, поставленного у дверей.

[*] - Перед каждым уроком горнист или барабанщик играл сбор, а после урока отбой. Прим. А. И. Куприна.

Буланин не выходил из отделения. Он стоял у окна, заделанного решеткой, и рассеянно, с стесненным сердцем глядел на огромное военное поле, едва покрытое скудной желтой травой, и на дальнюю рощу, видневшуюся неясной полосой сквозь серую пелену августовского дождя. Вдруг кто-то закричал в дверях:

Ступай скорее в дежурную. Петух зовет.

Батюшка нажаловался?

Не знаю. Должно быть. Они между собой что-то разговаривают. Иди скорее!

Когда Буланин явился в дежурную, то Петух и Козел одновременно встретили его, покачивая головами: Петух кивал головой сверху вниз и довольно быстро, что придавало его жестам укоризненный и недовольный оттенок, а Козел покачивал слева направо и очень медленно, с выражением грустного сожаления. Эта мимическая сцена продолжалась минуты две или три. Буланин стоял, переводя глаза с одного на другого.

Стыдно-с... совестно... Мне за вас совестно, - заговорил наконец Петух. - Так-то вы начинаете учение? На уроке закона божия вы... как бы сказать... развлекаетесь... игрушечками занимаетесь. Вместо того чтобы ловить каждое слово и... как бы сказать... запечатлевать его в уме, вы предаетесь пагубным забавам... Что же будет с вами дальше, если вы уже теперь... э... как бы сказать... так небрежно относитесь к вашим обязанностям?

Нехорошо. Очень нехорошо, - подтвердил Козел, упирая на "о".

"Не пустит в отпуск", - решил в уме Буланин, и Петух, как бы угадывая его мысль, продолжал:

Собственно говоря, я вас должен без отпуска оставить...

Господи-ин капитан! - жалобно протянул Буланин.

То-то вот - господин капитан. На первый раз я уж, так и быть, не стану лишать вас отпуска... Но если еще раз что-либо подобное - помните, в журнал запишу-с, взыскание наложу-с, под арест посажу-с... Ступайте!..

Господи-ин капитан, позвольте мой фонарь.

Нет-с. Фонаря вы более не получите. Сейчас же Я прикажу дядьке его сломать и бросить в помойную яму. Идите.

Я-к Як-лич, пожалуйста... - просил Буланин со слезами в голосе.

Нет-с и нет-с. Идите. Или вы желаете (тут Петух сделал голос строже), чтобы я действительно... как бы сказать... оставил вас на праздник в гимназии? Ступайте-с.

Буланин ушел. Справедливость требует сказать, что Петух не сдержал своего слова относительно фонаря. Четыре года спустя Буланину по какому-то делу пришлось зайти на квартиру Якова Яковлевича. Там, в углу гостиной, была свалена целая горка игрушек, принадлежащих маленькому Карлуще - единственному чаду Петуха, - и среди них Буланин без труда узнал свой злополучный фонарь. Он содержался в образцовом порядке и, по-видимому, мог рассчитывать на почтенную долговечность в бережливом немецком семействе. Но сколько горьких, ужасных впечатлений вызвал тогда в отроческой памяти Буланина вид этого невинного предмета!..

Шестой урок в этот день был настоящей пыткой для новичков. Они совершенно не могли усидеть на месте, поминутно вертелись и то и дело с страстным ожиданием оглядывались на дверь. Глаза взволнованно блестели, пальцы одной руки нервно мяли пальцы другой, ноги под столом выбивали нетерпеливую дробь. Со всех сторон вопрошающие лица обращались к лопоухому Страхову, сидевшему на задней скамейке (у него одного во всем отделении были часы, вообще запрещенные в гимназии), и Страхов, подымая вверх растопыренные пятерни и махая ими, показывал, сколько еще минут осталось до трех часов.

Общее волнение до такой степени сообщилось Буланину, что он даже позабыл о несчастном фонаре и о связанных с ним грядущих неприятностях. Он, так же как и другие, суетливо болтал ногами, тискал ладонями лицо и судорожно ерошил на голове волосы, чувствуя, как у него в груди замирает что-то такое сладкое и немного жуткое, от чего хочется потянуться или запеть во все горло.

Но вот раздаются звуки отбоя, все вскакивают с мест, точно подброшенные электрическим током. Как бы ни был строг и педантичен преподаватель, как бы ни был важен объясняемый им урок, у него не хватит духу испытывать в эту минуту выдержку учеников. "Благодарим тебе, создателю", - читает на ходу, с трудом пробираясь между скамейками, Сельский, но никому даже и в голову не придет перекреститься... С хлопаньем открываются и закрываются пюпитры, увязываются веревками книги и тетради, которые нужно взять с собою, а ненужные, как попало, швыряются и втискиваются в ящик.

Молитва кончена. Двадцать человек летят сломя голову к дверям, едва не сбивая с ног преподавателя, который с снисходительной, но несколько боязливой улыбкой жмется к стене Из всех четырех отделений одновременно вырываются эти живые, неудержимые потоки, сливаются, перемешиваются, и сотня мальчишек мчится, как стадо молодых здоровых животных, выпущенных из тесных клеток на волю.

Прибежать в спальню, надеть мундир, шинель и кепи, разложенные Четухою заранее по кроватям отпускных, - дело одной минуты. Теперь остается пойти в "дежурную", где уже сидят все четыре воспитателя, и "явиться" Петуху.

Господин капитан, честь имею...

А почему у вас пуговицы не почищены?

Ах, эти проклятые пуговицы! Опять нужно бежать в спальню, оттуда в умывалку. Там на доске всегда лежат два больших красных кирпича.

Буланин быстро и крепко трет их один о другой, потом обмакивает мякоть ладони в порошок и так торопливо чистит пуговицы, что обжигает на руке кожу. Большой палец делается черным от меди и кирпича, но мыться некогда, можно и после успеть...

Господин капитан, честь имею явиться. Воспитанник первого класса, второго отделения, Бу...

А-а! Почистились? Хорошо-с. А за вами пришли или прислали кого-нибудь?

О господи, опять ожидание - вот мука!

В чайную залу, примыкающую к дежурной, то и дело выходят снизу из приемной дядьки и громогласно вызывают воспитанников:

Свергин, Егоров, пожалуйте, за вами приехали; Бахтинский - в приемную!

"Неужели обо мне забыли дома? - шепчет в тревоге Буланин, но тотчас же пугается своей мысли. - Нет, нет, этого быть не может: мама знает, мама сама соскучилась... Ну, вот, идет снова дядька... Теперь уж, наверно, меня".

Сердце Буланина от ожидания бьется в груди до боли.

За Лампарёвым приехали, - возвещает дядька равнодушным голосом, и это равнодушие кажется Буланину оскорбительным, почти умышленным.

"Это он нарочно так... видит ведь, как мне неприятно, и нарочно делает".

Наконец нервное напряжение начинает ослабевать. Его заменяют усталость и скука. В шинели становится жарко, воротник давит шею, крючки режут горло... Хочется сесть и сидеть, не поворачивая головы, точно на вокзале.

"Все кончено, все кончено, - с горечью думает Буланин, - я самый несчастный мальчик в мире, всеми забытый и никому не нужный..."

Досадные слезы просятся на глаза. Дядька выкликивает все новые и новые фамилии, но появление его уже не вызывает нетерпеливого подъема всех чувств: Буланин смотрит на него мутными, неподвижными и злобными глазами.

И вот, - как это всегда бывает, если ждешь чего-нибудь особенно страстно, - в ту самую минуту, когда Буланин уже собирается идти в спальню, чтобы снять отпускную форму, когда в его душе подымается тяжелая, удручающая злость против всего мира: против Петуха, против Грузова, против батюшки, даже против матери, - в эту самую минуту дядька, от которого Буланин нарочно отворачивается, кричит на всю залу:

За Буланиным приехали! Просят поскорее одеваться!

Триумф Буланина. - Герои гимназии. - Пари. - Мальчишка-сапожник. - Честь. - Опять герои. - Фотография. - Уныние. - Несколько нежных сцен. - На шарап! Куча мала! - Возмездие. - Попрошайки.

Отпуск был великолепен. Кепи, надетое набекрень, и черная военная шинель внакидку привлекали на улице всеобщее внимание. Все, положительно все: и те, что ехали на извозчиках, и пешеходы, и пассажиры конок - с почтительным любопытством и радостным изумлением глядели на Буланина (во всяком случае, ему так казалось). В их взглядах он каждый раз читал безмолвное восклицание: "Посмотрите, посмотрите - военный гимназист!.. Удивительно - такой молодой и уже носит военный мундир. Ведь у них, говорят, ужасная строгость, и даже учат маршировать с настоящими ружьями".

Дома, перед младшей сестрой, а в особенности перед восьмилетним Васенькой, Буланин старательно выдерживал внешнее достоинство и несколько суровый тон молодчинищи-старичка.

Когда Васенька, прельщенный видом золотых галунов, хотел их потрогать немного пальцем, старший брат заметил ему недовольным басом:

Отстань! Чего лезешь? Испортишь мундир, а мне после достанется. "Каптенармус" нового ни за что не выдаст.

Эти новые технические слова, вроде как "каптенармус", "ранжир", "правый фланг", "горнист" и тому подобные, он особенно часто иной раз без всякого повода, но с очень небрежным видом вставлял в свой разговор, чем Зина и Васенька были окончательно подавлены. Он рассказал им также и про Грузова и про его изумительную силу (ведь вечер воскресенья был еще так далеко!), и понятно, что в доверчивых, порабощенных умах слушателей фигура Грузова приняла размеры какого-то мифического чудовища, чего-то вроде Соловья Разбойника, "с такими вот" - чуть ли не с человеческую голову величиной кулаками.

Это что еще! - продолжал Буланин удивлять свою маленькую аудиторию, и без того вытаращившую глазенки и разинувшую рты. - Это еще что-о! А вот у нас есть воспитанник Солянка, - его, собственно, фамилия Красногорский, но у нас его прозвали Солянкой, - так он однажды на пари съел десять булок. Понимаете ли, малыши : десять французских булок! И ничем не запивал! А!

Десять булок! - повторили шепотом малыши и переглянулись почти в ужасе.

Да, и выиграл пари. А другой - Трофимов - поспорил на двадцать завтраков, что он три недели ничего не будет есть... И не ел... Ни одного кусочка не ел.

Буланин, в сущности, только лишь слегка преувеличивал цифры в своих поразительных рассказах. Подобные пари были в гимназической жизни явлением обычным и предпринимались исключительно из молодечества. Один спорил, что он в течение двух дней напишет все числа от 1 до 1 000 000, другой брался выкурить подряд и непременно затягиваясь всей грудью, пятнадцать папирос, третий ел сырую рыбу или улиток и пил чернила, четвертый хвастал, что продержит руку над лампой, пока досчитает до тридцати... Порождались эти пари мертвящей скукой будничных дней, отсутствием книг и развлечений, а также полнейшим равнодушием воспитателей к тому, чем заняты вверенные их надзору молодые умы. Спорили обыкновенно на десятки, иногда даже на сотни утренних и вечерних булок, на котлеты, на третье блюдо, реже на гостинцы и деньги. За исходом такого пари весь возраст следил с живейшим интересом и не позволял мошенничать.

Мать Буланина была в полном упоении, - в том святом и эгоистическом упоении, которое овладевает всякой матерью, когда она впервые видит своего сына в какой бы то ни было форме, и к которому примешивается доля горделивого и недоверчивого удивления. "Как? Это мой сын? - говорит каждый их красноречивый взгляд. - Это-то и есть то самое странное существо, что когда-то жадно сосало мою грудь и прыгало босыми ножонками на моих коленях? И неужели именно его я вижу теперь одетым в форму, почти членом общества, почти мужчиной?"

Ах ты, мой кадет! Ах ты, кадетик мой милый! - поминутно говорила Аглая Федоровна, крепко прижимая голову сына к своей груди.

При этом она даже закрывала глаза и стискивала зубы, охваченная той самой внезапной, порывистой страстью, которая неудержимо заставляет молодых матерей так ожесточенно целовать, тискать, душить, почти кусать своих новорожденных ребят.

А Буланин сурово мотал головой и отпихивался.

В воскресенье утром она повезла его в институт, где учились ее старшие дочери, потом к теткам на Дворянскую улицу, потом к своей пансионской подруге, madame Гирчич. Буланина называли "его превосходительством", "воином", "героем" и "будущим Скобелевым". Он же краснел от удовольствия и стыда и с грубой поспешностью вырывался из родственных объятий.

Точно так же, как и вчера, все, кого только Буланин ни встречал на улицах, были приятно поражены видом новоиспеченного гимназиста. Буланин ни на секунду не усомнился в том, что весь мир занят теперь исключительно ликованием по поводу его поступления в гимназию. И только однажды это триумфаторское шествие было несколько смущено, когда на повороте в какую-то улицу из ворот большого дома выскочил перепачканный сажей мальчишка-сапожник с колодками под мышкой и, промчавшись стрелой между Буланиным и его матерью, заорал на всю улицу:

Кадет, кадет, на палочку надет!..

Погнаться за ним было невозможно - гимназисту на улице приличествует "солидность" и серьезные манеры, - иначе дерзкий, без сомнения, получил бы жестокое возмездие. Впрочем, самолюбие Буланина тотчас же получило приятное удовлетворение, потому что мимо проезжал генерал. Этого случая Буланин жаждал всей душою: ему еще ни разу до сих пор не довелось стать во фрунт.

Он с истинным наслаждением занимался отдаванием чести. Не за четыре законных, а по крайней мере за пятнадцать шагов, он прикладывал руку к козырьку, высоко задирая кверху локоть, и таращил на офицера сияющие глаза, в которых ясно можно было прочесть испуг, радость и нетерпеливое ожидание. Каждый раз, проделав эту церемонию и получив в ответ от улыбающегося офицера масонский знак, Буланин слегка лишь косился на мать, а сам принимал такой деловой, озабоченный, даже как будто бы усталый вид, точно он только что окончил весьма трудную и сложную, хотя и привычную обязанность, не понятную для посторонних, но требующую от исполнителя особенных глубоких знаний. И так как он был совсем еще неопытен в разбирании погонов и петличек, то с одинаковым удовольствием отдавал честь и фельдфебелям и акцизным чиновникам, а один раз даже козырнул казачьему денщику, несшему судки с офицерским обедом, на что денщик тотчас же ответил без малейшего знака смущения, но чрезвычайно вежливо, переложив судки из правой руки в левую.

Случилось так, что мать дернула его за рукав и тревожно шепнула:

Миша, Миша, смотри, ты прозевал офицера (она испытывала при этих встречах совершенно те же наивные гордые и приятные ощущения, как и ее сын).

Буланин отозвался презрительным басом:

Ну вот! Стоит о всяком офицеришке заботиться. Наверно, только что произведенный.

Он, конечно, слегка важничал перед матерью, бравируя своей смелостью и просто-напросто повторяя грубоватое выражение, слышанное им от старых гимназистов. У старичков, особенно "у отчаянных", считалось особенным шиком не отдать офицеру чести, даже, если можно, сопроводить этот поступок какой-нибудь дикой выходкой.

Как я его здорово надул! - рассказывал часто какой-нибудь Грузов или Балкашин. - Прохожу мимо - нуль внимания и фунт презрения. Он мне кричит; "Господин гимназист, пожалуйте сюда". А я думаю себе: "Нака-сь, выкуси". Ходу! Он за мной. Я от него. Он вскакивает на извозчика. "Ну, думаю: дело мое табак, поймает". Вдруг вижу сквозные ворота, моментально - шмыг! и калитку на запор... Покамест он стоял там да ругался, да дворника звал, я давно уж удрать успел.

В тот же день Аглая Федоровна повела сына в фотографию. Нечего и говорить о том, что фотограф был несказанно поражен и обрадован честью сделать снимок с такого великолепного гимназиста. После долгих совещаний решили снять Буланина во весь рост: правой рукой он должен опираться на колонну, а в левой, опущенной вниз, держать кепи. Во все время сеанса Буланин был полон неподражаемой важности, хотя справедливость требует отметить тот факт, что впоследствии, когда фотография была окончательно готова, то все двенадцать карточек могли служить наглядным доказательством того, что великолепный гимназист и будущий Скобелев не умел еще как следует застегнуть своих панталон.

За обедом были исключительно блюда, любимые Мишенькой, но виновник торжества, казалось, навеки потерял свой доселе непобедимый аппетит... Он уже чувствовал, что мало-помалу приближается конец отпуска, и перед ним вставало арестантское лицо Грузова - клыкастое, желтое и грубое, его энергично сжатый кулак и зловещая угроза, произнесенная сиплым голосом: "А то... у нас знаешь как!.."

По мере того как стрелка стенных часов приближалась к семи, возрастала тоска Буланина, прямо какая-то животная тоска - неопределенная, боязливая, низменная и томительная. После обеда Зина села за рояль разучивать свои экзерсисы. Из-под ее неуверенных пальчиков потянулись, бесконечно повторяясь все снова и снова, скучные гаммы. Мутные сумерки вползли в окна и сгустились по дальним углам... Нервы Буланина не выдержали, и он, забыв все свое утреннее мужество, горько заплакал, уткнувшись лицом в жесткую и холодную спинку кожаного дивана.

Миша, отчего ты? Что с тобой, Мишенька? - спросила, подбежав к нему, встревоженная Аглая Федоровна.

Момент был очень благоприятный, и Буланин это чувствовал. Теперь бы и следовало рассказать откровенно все приключение с волшебным фонарем, но странная, стыдливая робость сковала его язык, и он только пробормотал, возя носом:

Так себе... мне тебя жалко, мамочка...

В половине седьмого он и Аглая Федоровна стали собираться. В старую салфетку были завязаны гостинцы: десяток яблоков, несколько домашних сдобных лепешек и банка малинового варенья.

Смотри, Миша, - внушала мать, - варенье понемножку кушай... с чаем... вот тебе и хватит на целую неделю... Товарищам дай по ложечке, пусть и они попробуют...

Затем она вписала в готовом тексте отпускного билета, что "кадет... Буланин ... в Течение отпуска находился... у меня и вел себя... очень хорошо . Подпись родителей или лиц, их заменяющих... А. Буланина ".

Ехать пришлось через весь город. И мать и сын дорогой молчали, охваченные одним и тем же чувством уныния. Чем ближе они подъезжали к гимназии, тем пустыннее становилась местность... Уже совершенно стемнело, когда они переехали через каменный мост, под которым узкой лентой извивалась зловонная речка; в ней дрожали, расплываясь, отражения уличных фонарей. Потом по обеим сторонам мостовой потянулись длинные, низкие, однообразные казармы с неосвещенными окнами. Вот, наконец, и огромное трехэтажное здание гимназии, бывший кадетский корпус, а еще раньше - дворец екатерининского вельможи. Дальше уже нет ни одной городской постройки, кроме военной тюрьмы; ее огни едва мерцают далеко-далеко на краю военного поля, которое теперь кажется чернее ночи.

У крыльца Аглая Федоровна долго крестила и целовала сына. Но так как к тому же подъезду ежеминутно подъезжали и подходили отпускные гимназисты, то в Буланине вдруг заговорил ложный стыд: сцена могла показаться чересчур нежной, может быть, даже смешной, во всяком случае, не в духе гимназического молодечества. Весь проникнутый жалостливой любовью к матери и болью своего близкого одиночества, он тем не менее сурово, почти грубо освободил шею от ее рук. Когда же она вдогонку ему крикнула, чтобы он был прилежней, слушался воспитателей и "в случае чего-нибудь" немедленно писал (на что ему были уже даны конверты с заранее написанными адресами и с приклеенными марками), он, скрываясь в дверях, буркнул:

Хорошо... Ладно, ладно...

Но он все-таки успел заметить, как мать крестила его вслед мелкими, частыми крестами.

Он медленно взбирался на третий этаж по грязной чугунной сквозной лестнице, слабо освещенной стенными лампами, и ему казалось, что он вдруг осиротел, сделался снова маленьким, беспомощным мальчиком. Все его мысли были там, внизу около покинутой им матери.

"Вот она села в пролетку, вот извозчик круто заворачивает лошадь назад, вот, подъезжая к углу, мама бросает последний взгляд на подъезд", - думал Буланин, глотая слезы, и все-таки ступенька за ступенькой подымался вверх.

Но на верхней площадке его тоска возросла до такой нестерпимой боли, что он вдруг, сам не сознавая, что делает, опрометью побежал вниз. В одну минуту он уже был на крыльце. Он ни на что не надеялся, ни о чем не думал, но он вовсе не удивился, а только странно обрадовался, когда увидел свою мать на том же самом месте, где за несколько минут ее оставил. И на этот раз мать должна была первой освободиться из лихорадочных объятий сына.

Наконец он "явился" к дежурному воспитателю (в каждом возрасте дежурили по очереди свои воспитатели), который осмотрел очень тщательно его узелок. Так как вечерняя молитва уже кончилась, то отпускные из дежурной шли прямо в спальню.

Там, у самых дверей, их дожидалось человек двенадцать второклассников. На Буланина, едва только он вошел со своим белым узелком, эта орава накинулась, как стая голодных волков.

И все руки тянулись к узелку, сталкиваясь и цепляясь одна за другую. Каждый старался протиснуться вперед и отпихивал плечом мешавшего товарища.

Господа... да позвольте же... я сейчас, - бормотал растерянный, оглушенный Буланин, - я сейчас... только... пустите же... я не могу всего...

Он поспешно развязал узелок, стараясь увернуться от хищных рук, вырывавших его, и сунул в чью-то руку яблоко. Но в это время на всю копошащуюся вокруг Буланина массу налетел какой-то огромный рыжий малый и закричал неистовым голосом:

На шарап!

В ту же секунду белый узелок, подброшенный снизу сильным ударом, взвился на воздух. Яблоки и лепешки разлетелись из него во все стороны, точно из лопнувшей ракеты, а банка с вареньем треснула, ударившись об стену. Свалка тотчас же закипела на полу, в темноте слабо освещенной спальни. Старички на четвереньках гонялись за катящимися по паркету яблоками, вырывая их один у другого из рук и изо рта; некоторые немедленно вступили врукопашную. Кто-то наткнулся на разбитую банку с вареньем, поднял ее и, запрокинув голову назад, лил варенье прямо в свой широко раскрытый рот. Другой заметил это и стал вырывать. Банка окончательно разбилась в их руках; оба обрезались до крови, но, не обращая на это внимания, принялись тузить друг друга.

На шум общей свалки прибежало еще трое старичков. Однако они быстро сообразили, что пришли слишком поздно, и тогда один из них, чтобы хоть немного вознаградить себя за лишение, крикнул:

Куча мала, ребята!..

Произошло что-то невообразимое. Верхние навалились на нижних, нижние рухнули на пол и делали судорожные движения руками и ногами, чтобы выбраться из этой кутерьмы. Те, кому это удавалось, в свою очередь, карабкались на самый верх "мала-кучи". Некоторые хохотали, другие задыхались под тяжестью давивших их тел, ругались, как ломовые извозчики, плакали и в остервенении кусали и царапали первое, что им попадалось, - все равно, будь это рука или нога, живот или лицо неизвестного врага.

Повергнутый сильным толчком на землю, Буланин почувствовал, как чье-то колено с силою уперлось в его шею. Он пробовал освободиться, но то же самое колено втиснуло его рот и нос в чей-то мягкий живот, в то время как на его спине барахтались еще десятки рук и ног. Недостаток воздуха вдруг придал Буланину припадочную силу. Ударив кулаком в лицо одного соседа и схватившись за волосы другого, он рванулся и выскочил из кучи.

Он не успел еще подойти к своей кровати, как его окликнули:

А! Буланка! А ну-ка, иди сюда.

Принес? - лаконически спросил Грузов, вытирая руки о грудь пиджака.

Голубчик... ей-богу, не мог, - жалобно забормотал Буланин. - Ну, вот честное, благородное слово, никак не мог. В следующее воскресенье уж непременно принесу... непременно...

Отчего же ты не мог сегодня? Отжилить хочешь, подлец? Давай назад фонарь...

У меня его нет, - прошептал Буланий. - Петух отобрал... я...

Он не успел договорить. Из его правого глаза брызнул целый сноп ослепительно белых искр... Оглушенный ударом грузовского кулака, Буланин сначала зашатался на месте, ничего не понимая. Потом он закрыл лицо руками и зарыдал.

Слышишь, чтобы в следующий раз ты мне или фонарь возвратил, или принес деньги. Только уж теперь не два, а два с полтиной, - сказал Грузов, опять принимаясь за курицу. - У тебя есть гостинцы-то по крайней мере?

Нет... были яблоки и лепешки... и банка малинового варенья была... Я хотел все тебе отдать, - невольно солгал Буланин, - да у меня их сейчас только отняли старички...

До глубокой ночи шныряли старички между кроватями первоклассников, подслушивая и подглядывая, не едят ли они что-нибудь тайком. Некоторые действовали партиями, другие - в одиночку. Если новичок отказывался "угостить", то его вещи, шкафчик, кровать и его самого подвергали тщательному обыску, наказывая за сопротивление тумаками.

У своих одноклассников они хотя и не отнимали лакомств, но выпрашивали их со всевозможными унижениями, самым подлым, нищенским тоном, с обилием уменьшительных и ласкательных словечек, припоминая тут же какие-то старые счеты по поводу каких-то кусочков.

Буланин уже лежит под одеялом, когда над его головой останавливаются двое второклассников. Один из них называется Арапом (фамилии его Буланин не знал). Он, громко чавкая и сопя, ест какие-то сладости. Другой - Федченко попрошайничает у него.

Ара-ап, да-ай, кусочек шоколадцу, - тянет Федченко умильным тоном.

А что же апельсинчика-то, Арапчик? Дай хоть пол-ломтика.

Но конца этой торговли Буланин уже не слышит. Перед его глазами быстрым вихрем проносятся городские улицы, фотограф с козлиной бородкой, Зиночкины гаммы, отражение огней в узкой, черной, как чернило, речке. Грузов, пожирающий курицу, и, наконец, милое, кроткое родное лицо, тускло освещенное фонарем, качающимся над подъездом... Потом все перемешивается в его утомленной голове, и его сознание погружается в глубокий мрак, точно камень, брошенный в воду.

Нравственная характеристика. - Педагогика и собственный мир - Имущество и живот. - Что значит дружиться и делиться. - Форсилы. - Забывалы. - Отчаянные. - Триумвират. - Солидные. - Силачи.

Каждые три месяца все воспитатели и учителя гимназии собирались под председательством директора внизу, в общей учительской, на педагогический совет. Там устанавливались воспитательные и учебные приемы, определялось количество уроков по различным предметам, обсуждались важнейшие проступки воспитанников. Ввиду последнего каждый отделенный воспитатель обязан был вести "характеристики" своих воспитанников. Для этого ему и выдавались, по числу гимназистов его отделения, несколько десятков синих с желтыми корешками тетрадок, на обложке которых печатным шрифтом было обозначено [*]:

Твердо обдуманную воспитательную систему, принятую педагогическим советом на основании глубокого и всестороннего изучения вверенных его руководству детских натур и прочного доверия, питаемого воспитанниками к их воспитателям ".

А между тем внутренняя, своя собственная жизнь детских натур текла особым руслом, без ведома педагогического совета, совершенно для него чуждая и непонятная, вырабатывая свой жаргон, свои нравы и обычаи, свою оригинальную этику. Это своеобразное русло было тесно и точно ограничено двумя недоступными берегами: с одной стороны - всеобщим безусловным признанием прав физической силы, а с другой - также всеобщим убеждением, что начальство есть исконный враг, что все его действия предпринимаются исключительно с ехидным намерением учинить пакость, стеснить, урезать, причинить боль, холод, голод, что воспитатель с бо льшим аппетитом ест обед, когда рядом с ним сидит воспитанник, оставленный без обеда...

И как это ни покажется странным, но "свой собственный" мальчишеский мирок был настолько прочнее и устойчивее педагогических ухищрений, что всегда брал над ними перевес. Это уже из одного того было видно, что если и поступал в число воспитателей свежий, сильный человек с самыми искренними и гуманными намерениями, то спустя два года (если только он сам не уходил раньше) он опускался и махал рукой на прежние бредни.

Капля за каплей в него внедрялось убеждение, что эти проклятые сорванцы действительно его вечные, беспощадные враги, что их необходимо выслеживать, ловить, обыскивать, стращать, наказывать как можно чаще и кормить как можно реже. Таким образом, собственный мир торжествовал над формалистикой педагогического совета, и какой-нибудь Грузов с его устрашающим давлением на малышей, сам того не зная, становился поперек всей стройной воспитательной системы.

Каждый второклассник имел над собственностью каждого малыша огромные права. Если новичок не хотел добровольно отдавать гостинцы, старичок безнаказанно вырывал их у него из рук или выворачивал наизнанку карманы его панталон. Большинства вещей новичка, по своеобразному нравственному кодексу гимназии, старичок не смел касаться, но коллекционные марки, перышки и пуговицы, как предметы отчасти спортивного характера, могли быть отбираемы наравне с гостинцами. На казенную пищу также нельзя было насильственно покушаться: она служила только предметом мены или уплаты долга.

Вообще сильному у слабого отнять можно было очень многое - почти все, но зато весь возраст зорко и ревниво следил за каждой "пропажей". Воровство было единственным преступлением, которое доводилось до сведения начальства (не говоря уже о самосуде, производимом над виновными), и к чести гимназии надо сказать, что воров в ней совершенно не было. Если же кто и грешил нечаянно, то потом уже закаивался на всю жизнь. Но и здесь наряду с суровой честностью по отношению к товарищам, "своя собственная" нравственность давала вдруг неожиданный скачок, разрешая и даже, пожалуй, поощряя всякого рода кражу у воспитателей. Конечно, крали чаще всего съестное из шкафчиков в офицерских коридорах. Крали вина и наливки, и крали обыкновенно со взломом висячих замков.

Кроме прав имущественных, второклассник пользовался также правами и над "животом" малыша, то есть во всякое время дня и ночи мог сделать ему из лица "лимон" или "мопса", покормить "маслянками" и "орехами", "показать Москву" или "квартиры докторов "ай" и "ой", "загнуть салазки", "пустить дым из глаз" и так далее.

Новичок с своей стороны обязывался переносить все это терпеливо, по возможности вежливо и отнюдь не привлекать гром

Муниципальная открытая конференция

научного объединения учащихся

«Первые шаги в науку»

Секция: «Лингвистика»

« Междометия. Можно ли без них обойтись?»

Тазова Белла, 6 класс, МКОУ «СОШ им. Х. Х. Долова с. п. Хатуей». Лескенский район

Руководитель:

Канлоева Р.Ч.

С.п. Хатуей 2017 год

Оглавление

I . Введение

1. Актуальность работы.

2. Гипотеза.

3. Цель и задачи.

II . Междометие как часть речи.

Что такое междометие?

Классификация и синтаксическая роль междометий.

Определение междометия в словарях.

Происхождение междометий.

5. Междометие в речи молодежи.

III . Заключение.

IV . Библиография.

V . Приложения .

I . Введение.

Междометия в современном русском языке служат для выражения различных чувств, переживаний, ощущений. Они составляют особую часть речи, которая не относится ни к самостоятельным, ни к служебным. Лингвисты полагают, что междометия - это эмоциональные сигналы, «первичные человеческие слова». Выражая эмоции, настроения, волевые побуждения, междометия не обозначают и не называют их. Эти слова стоят как бы на стыке языка эмоционального и интеллектуального, поэтому в лингвистике нет до сих пор единства мнений о природе междометий, их происхождении и роли в речи и в тексте. А ведь выяснение того, что междометия вообще нужны в нашей речи или нет, поможет возбудить интерес к этой оригинальной и распространенной части речи русского языка.

Также мы все знаем, что русский язык неисчерпаемо богат. Его выразительность, гибкость, богатство отмечал ещё великий Ломоносов, именно он находил в нём "великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского... ". Но чтобы уметь владеть этим исключительно выразительным, богатым языком, нужно уметь вслушиваться и всматриваться не только в его созвучие, певучесть, но и быть внимательным к каждому его слову, к каждой части речи. И, попадая в удивительный и многоцветный мир слов, удивляешься тому, как это важно и интересно заглядывать в самый "корень" слова, исследовать его стройматериалы, вникать в его толкование. Нам кажется, что русский язык никогда не будет до конца изучен, так как он хранит в себе тайны, которые будут открывать и исследовать живущие после нас.

Актуальность работы: междометие, своеобразная и оригинальная часть речи, - одна из тайн русского языка.

Гипотеза*: я предполагаю, что без междометий обойтись нельзя, так как они делают нашу речь образнее и выразительнее.

Цель исследования: возбудить интерес к очень оригинальной и распространённой части речи русского языка, исследуя её происхождение и значение.

Гипотеза - научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-нибудь явлений; вообще - предположение, требующее подтверждения

В соответствии с поставленной целью работы можно определить следующие задачи:

1. Узнать, что такое междометие

2. Определить разряды, происхождение междометий.

3.Дать этимологический обзор наиболее известных междометий.

4. Исследовать речь учащихся на наличие междометий.

5. Развивать исследовательские умения в области русского языка.

Исследовательская работа носит теоретическую и практическую направленность. В теоретическом аспекте я кратко рассмотрела определение понятия междометий, группы междометий по значению, происхождение и роль междометий в речи. В практическом – использование междометий в речи молодёжи. Практическая ценность работы также связана с возможностью использования материалов и результатов на уроках русского языка и литературы, кружковых занятиях при изучении темы «Междометие».

Структура работы соответствует поставленной цели и задачам. Работа состоит из введения, в котором определяется актуальность проблемы; намечается цель и задачи; определяется теоретическая и практическая значимость. Основная часть включает в себя четыре главы. Заключение подводит итоги проведенной работы. Завершает работу список литературы и приложения.

Междометие как часть речи.

Междометие - это выражение чувств и эмоций. Междометие - это особая часть речи, которую не относят ни к самостоятельным, ни к служебным.

К названной части речи можно отнести неизменяемые слова, выражающие эмоции или побуждение, приглашение к действию. К междометиям относят и формулы я исследовала несколько версий по определению этой части речи. В словарях по - разному дается определение междометия.

Определение междометия в разных словарях.

. (Словарь С.И.Ожегова)

о!, ах!, эй!

interectjo – «междометие» (inter - между, jtct – мет, брос, io

От служебных частей речи междометия отличаются тем, что не выражают отношений между словами в словосочетании, не служат для соединения слов и компонентов предложения, не выполняют коммуникативные* задания, свойственные служебным словам… Междометия не изменяются, чаще всего не являются членами предложения. Но иногда междометие с конкретным лексическим значением

Экспрессия –

Коммуникация

становится членом предложения. Например.

ох, ай, у-у-у …

Ого

Классификация и синтаксическая роль междометий

Об эмоциональных междометиях

На сегодняшний день междометие - это не до конца изученное явление в русском языке. Языковеды условно разделяют их по значению на те, что относятся к разряду эмоциональных, императивных и этикетных.

Каждому носителю русского языка, наверное, легче всего привести примеры эмоциональных междометий, так как без них немыслима наша речь: ах, ох, ой-ой-ой, увы, фу, ну и ну, батюшки, слава богу и др. Обратите внимание на то, что все они не называют, а лишь передают какие-либо чувства. Это может быть и радость, и страх, и досада и многое другое. Причем зачастую значение каждого из них можно определить только из контекста. Так, например, междометие удивления - «вот те раз» или «вот это да» - может оказаться и выражением досады.

То же можно увидеть и в других примерах:

Ах! Как это красиво! (восторг)

Ах! Как вы меня напугали! (страх)

Ах! Да замолчите же! (досада)

Какие есть междометия?

Под императивными междометиями подразумеваются те, что побуждают к действию, а также выражают команды и приказы: кыш, вон, марш, ну, эй, ау, цыц, кис-кис, караул и т. п.

К этикетным относят все междометия, которые можно отнести к формуле речевого этикета: здравствуйте, извините, пожалуйста, привет, с уважением, всего хорошего и др.

Кстати, междометие - это не Но если перед вами предложение типа «По лесу разносилось протяжное ау», то в этой ситуации оно употребляется в значении существительного и выступает в качестве подлежащего. А в предложении «Ох уж эти барышни!» междометие выступает в роли определения (барышни (какие?) ох уж). Не путайте это с другими ситуациями: «От нее мы слышали лишь ахи и охи». Слова «ахи» и «охи» - это не междометия, а существительные.

Производные и непроизводные междометия

Описываемая часть речи разделяется еще по одному признаку - по происхождению. Языковеды выделяют три типа междометий:

Непроизводные (ой, ах, эх и др.).

Производные - то есть образовавшиеся от других частей речи (подумаешь (глагол), посмотрим (глагол), дудки (существительное)) или от синтаксических конструкций (кто бы мог подумать и т. п.).

Отдельно приводят группу, в которой междометие - это заимствованное из других языков слово (караул, вау, браво, окей и др.).

Предложения с междометиями

Чтобы не ошибаться в расстановке помните: если междометия произносятся без восклицательной интонации, то они отделяются запятой: «Ох, что-то я устала!», «Чу, кто-то промелькнул за окном!».

При восклицательной интонации их отделяют, соответственно, (и в начале, и в середине предложения): «Ого! Как ты возмужал!», «Эх! Не стоило сюда приезжать!».

Тем же правилам подчиняются и предложения с междометиями, которые образовались от синтаксических конструкций, например: «Слава богу, все обошлось малой кровью» или «С тех пор, слава богу, он чувствует себя хорошо». Но обратите внимание, что выражение «черт знает» в некоторых случаях запятыми не выделяется:

Если оно имеет значение «неизвестно»: «Я черт знает где ходил, чтобы тебя найти».

Если говорят о чем-то очень плохом или, напротив, хорошем: «Тебе наговорили обо мне черт знает что» или «Черт знает как это здорово!».

Еще несколько слов о междометиях

Следует различать междометия и звукоподражание. Последнее не несет никакой смысловой нагрузки и выступает лишь в качестве изображения какого-то звука. Слова «кар», «фью», «чирик- чирик» и другие произносимые животными и птицами «реплики» - это не междометия. К таким же словам можно отнести и изображение звука от падающего предмета, работающего механизма или выстрела: «хлоп», «др-р-р», «ба-бах», «бух» и др.

Еще одной интересной особенностью описываемой части речи, является то, что, даже долго живя в чужой стране и в совершенстве владея иностранным языком, наши бывшие земляки продолжают употреблять русские междометия. Скорее всего, причиной тому служит прямая связь этих слов с выражением эмоций - их произносят неосознанно.

Как видите, междометия - это хоть и незаметные, но очень важные объекты нашей речи, делающие сказанное живым и эмоциональным.

1. Что такое междометие?

Отвечая на данный вопрос, я исследовала несколько версий по определению этой части речи. В словарях по - разному дается определение междометия.

Междометие – неизменяемое слово, непосредственно выражающее эмоциональную реакцию, чувство, ощущение. Например: ай, ах, ба, ого, ох, ух, фи, эх . (Словарь С.И.Ожегова)

Междометие - часть речи, разряд неизменяемых, морфологически нечленимых слов, употребляющихся обычно для выражения чувств и волевых побуждений. Например: о!, ах!, эй! . (Большой энциклопедический словарь)

Междометия - неизменяемое слово, выражающее чувство. Например: ох, ой. (Толковый словарь русского языка Д.Н.Ушакова)

В школьном учебнике русского языка (7 класс, Т. А. Ладыженской) дано определение, которое ближе к определению, приведенному в Толковом словаре Д.Н.Ушакова. Междометие – это часть речи, которая выражает, но не называет различные чувства и побуждения.

Междометие. Словообразовательная калька латинского interectjo – «междометие» (inter - между, jtct – мет, брос, io – ие) Исходное междометие переходит в междометие под влиянием слов с соединительной гласной о\е, ср. кровопролитие – кровипролитие, землетрясение – землитрясение и т.д. Междуметия буквально – «слова, вбрасываемые между другими (полнозначными) словами». (Этимологический словарь. Санкт – Петербург. Издательская группа «Весь» 2010г.)

Междометием называется неизменяемая и не имеющая специальных грамматических показателей речи, служащая для выражения чувств и волевых побуждений. По своей внешней форме междометия чаще всего являются короткими выкриками или звукоподражаниями. Грамматика русского языка. 1960 год.

Валгина Н.С., Розенталь Д.Э. не считают звукоподражательные слова междометиями, так как они « в отличие от междометий не выражают каких - либо определенных чувств, изъявлений воли, хотя и обладают большим стилистическим многообразием и экспрессией*». Рассматривает данные единицы вне междометий и Русская грамматика 1980 года.

От служебных частей речи междометия отличаются тем, что не выражают отношений между словами в словосочетании, не служат для соединения слов и компонентов предложения, не выполняют коммуникативные* задания, свойственные служебным словам…

Междометия не изменяются, чаще всего не являются членами предложения. Но иногда междометие с конкретным лексическим значением становится членом предложения. Например. Погода – о-хо-хо. Далече грянула ура. Вот раздалося ау вдалеке. Объяснял он предмет медленно, тягуче, скучно с бесконечным гм.

______________________________________

Экспрессия – выражение чувств, переживаний, выразительность.

Коммуникация - сообщение, общение. Прил. коммуникативный.

Некоторые лингвисты* считают отличительной чертой междометий их непроизводность. Они относят к междометиям только такие слова, как ох, ай, у-у-у … - которые не произведены от какой - то другой части речи и которые нельзя разделить на морфемы. В принципе, и в области междометий могут существовать свои словообразовательные процессы, но они обладают определенным своеобразием. Например, во многих языках, в том числе в русском, междометия могут образовываться путем повторений: ой-ой-ой, ого – го, ха – ха - ха, кря - кря, тук - тук, мяу - мяу …

Наконец, многие лингвисты относят к междометиям только те слова, которые служат для выражения внутреннего состояния человека, т. е. его ощущений, чувств, мыслей, намерений, побуждений. Например, произнося Ого , человек выражает свое чувство по поводу события, которое в каком-то отношении сильно превосходит его ожидания.

Именно наличие значения отличает междометия от другого класса слов - звукоподражаний. Междометие - это звук, являющийся знаком некоторого внутреннего состояния произносящего его человека. Между тем означаемым звукоподражания является просто другой звук - произведенный предметом, человеком или животным.

2. Группы междометий.

В русском языке существует несколько классификаций междометий.

В.В. Виноградов выделяет следующие разряды междометий по значению:

а) междометия, которыми выражаются чувства, эмоции (а!, ах!, ба!, ай!, ура!, спасибо!, эх!, уф!, ух!, ах! и др.);

б) междометия, производные от имён существительных, имеющие особую интонацию и смысловые возможности (Батюшки! Глупости! Караул! );

в) междометия, представляющие эмоциональную характеристику или оценку состояния (Каюк! Капут! и др .);

г) слова, которыми выражаются волевые изъявления, побуждения (Вон! Прочь! Долой! Полно! Но! и др.);

д) междометия с оттенком модальности (Да! Понятно! и др .);

____________________________________________

Лингвистика – наука о языке, языкознание.

Модальность – в языкознании: грамматическая категория, обозначающая отношение говорящего к содержанию высказывания и выражающая категориями наклонения глагола, интонацией, модальными словами

е) междометия, являющиеся своеобразными экспрессивными звуковыми жестами, которыми обмениваются знакомые или встречные соответственно этикету (Мерси! Спасибо! Благодарствуйте! Извиняюсь! и др .);

ё) бранные междометия;

ж) звательные междометия (Господи! и др.);

з) разряд воспроизводящих или звукоподражательных восклицаний (Бац! Хлоп! и др.);

и) междометные «глагольные формы» (прыг, скок, шасть...)

Н.М. Шанский и А.Н. Тихонов основываются на традиционном разграничении двух основных разрядов: эмоциональных (ах!, ох!, ой!, увы!, ура!, тьфу!, батюшки!, фи!, браво!. .) и побудительных (императивных), выделяя в составе последних три подразряда:

1) междометия с общим значением поведения, побуждения (ну!, цыц!, стоп!...);

2) междометия, служащие сигналом к вниманию, выражающие призыв откликнуться (ау!, эй!, алло !...);

3) междометия клича и отгона животных или подзывания и призыва удалиться (брысь!, марш!, вон! и др) .

В школьных учебниках приводится объединенная классификация междометий:

1. Эмоциональные междометия выражают, но не называют чувства, настроения (радость, восторг, страх, горе, сомнение, удивление и др.): ах, ой-ой-ой, увы, боже мой, батюшки, вот те раз, слава богу, как бы не так, фу, тьфу, фу, фи…

2. Императивные (побудительные) междометия выражают побуждение к действию, команды, приказы : ну, эй, караул, кис-кис, вон, кыш, марш, тпру, ну-ка, ш-ш, ау…

3. Этикетные междометия являются формулами речевого этикета: здравствуй (те), привет, спасибо, пожалуйста, простите, всего хорошего, пока, здорово ... Некоторые ученые считают, что вопрос о включении в состав междометий этикетных слов остается спорным. Отнесение таких слов к междометиям не является общепринятым.

По образованию междометия бывают непроизводными и производными .

Непроизводные междометия состоят из одного гласного звука ( о!, а!, у!, э!, и! ), из гласного и согласного (ах!, ох!, ух!, эх! и др.), из согласного и гласного (ха!, ну!, фу ! и под.), из двух гласных (ау ! ), из двух гласных и согласных между ними (увы!, ага!, угу ! и др.), из согласных (брр!, гм! ), из нескольких звуков (тьфу! ). Возможно удвоение и утроение междометий (ох-ох-ох!, ай-ай-ай!, ха-ха! и др.), употребление с частицами и т. д. (Ой ли!, Ну же !)

Производные междометия: батюшки, матушки, дудки , здравствуйте, прощайте, извините, помилуйте, смотри, скажи, горько, полно, тихо (тише), что, как, то-то и др.

3. Происхождение междометий.

Наш язык трудно представить себе без ёмких словечек, выражающих не столько содержательную сторону сказанного, сколько эмоциональную. Причём, как известно, они различны по своему содержанию. Интересна и история происхождения некоторых из них.

Так, например, наши вскрики - выкрики А!, О!, У!, Ух!, Фу! особенной истории происхождения не имеют: родились они "стихийно – импульсивно*", и зависят от наших эмоций и психологического состояния. Есть, как известно, более сложные междометия: Ого! Угу! Ау! Они появились, как утверждают многие учёные, от простых О! А! У!

А ещё есть междометия - "пришельцы", которые превратились в междометия из других частей речи. Словом, с которым мы обычно поднимаем телефонную трубку, алло! появилось, скорее всего, вместе с телефоном, то есть относительно недавно. Существует несколько точек зрения на происхождение данного слова. Некоторые учёные считают, что оно пришло из английского языка и восходит к английскому hello "здравствуй". Другие учёные полагают, что телефонное алло пришло в русский язык из французского языка в конце 19 века.

А вот с детства милое баю - бай , скорее всего, это форма глагола баять «говорить, рассказывать сказки». Следовательно, баю - бай является родственником слов басня, краснобай, обаятельный.

Бис и браво частенько можно услышать в театре от эмоциональных поклонников того или иного вида искусства. Бис происходит от латинского "дважды". Итальянское слово bravo возникло как междометие - одобрение на основании слова bravo "смелый, храбрый; молодец".

_________________________________________________

Импульсивный – 1. Непроизвольный, вызываемый импульсом.

2. Порывистый, действующий под влиянием случайных импульсов.

Таким образом, междометие - живая и богатая часть речи, служащая для эмоционального выражения чувств и волевых побуждений. Все междометия передают самые разнородные чувства, порой прямо противоположные: радость, ликование, одобрение и т.д. В нашей речи с их помощью можно не только в краткой форме, но и очень точно передать самые яркие чувства, эмоции, переживания. В этом, мы думаем, особенность этих слов – междометий. И если их исключить из нашей речи, то она станет менее эмоциональной, скучной, грубой.

4. Междометия в речи молодежи.

____________________________________

Словотворчество - создание новых слов.

Работая над данной темой, я провела анкетирование учащихся средних классов нашей школы (7 - 8 классы – 57 человек). Им были заданы следующие вопросы:

Да, нет

Да, нет

а) из звуков б) других частей речи? (Приложение № 1)

В результате анализа анкет мы получили следующие данные. Большинство респондентов знает, что такое междометие (93 %), мало кто может обойтись без них (21%), и чуть меньше половины опрашиваемых (48 %) часто употребляют междометия в своей речи.

Анкеты также показали, что в речи респонденты* чаще всего употребляют эмоциональные междометия: ах, ой, ура, и т.д. - 71 %; ура – 66%; междометие блин употребляют 36%; цыц - 29%; черт - 26%, черта с два - 5 %), елки - палки - 7 %. А вот этикетное междометие спасибо вспомнили и привели в качестве примера всего 15% опрошенных учащихся. Анализ анкет смотрите в приложении к работе (Приложение 2).

В Приложении 3 я привела небольшой список междометий, используемых в речи учащимися 7 - 8 классов.

Таким образом, в нашей речи есть междометия, как образованные внутри нашего языка, так и заимствованные из других, которые засоряют ее. Я думаю, чтобы сделать нашу речь чистой, правильной и мелодичной, не нужно употреблять заимствованные междометия.

___________________

Респондент – лицо, отвечающее на вопросы анкеты, или дающее интервью.

III . Заключение.

Междометие – малоизученный грамматический класс, который в силу своего промежуточного положения в общей системе частей речи современного русского языка и широкого спектра составляющих его лексических единиц не получил еще полного, всеобъемлющего определения.

Я думаю, что именно эта часть речи заслуживает особого интереса в исследовании, так как, во-первых, она представлена чаще всего в разговорном языке. Во-вторых, разные по своему значению и стилистическим свойствам междометия, пожалуй, являются самыми оригинальными словами; в-третьих, обращает внимание уже и их синтаксическая особенность, ведь это слова, которые в качестве рядовых членов предложения выступают очень редко.

В своей работе я проследила, как образуются междометия, откуда они пришли в наш язык, что означают эти удивительные слова, как употребляются в современной речи.

С одной стороны, междометие - живая и богатая часть речи, служащая для эмоционального выражения чувств и волевых побуждений. Все междометия передают самые разнородные чувства, порой прямо противоположные: радость, ликование, одобрение и т.д. В нашей речи с их помощью можно не только в краткой форме, но и очень точно передать самые яркие чувства, эмоции, переживания. В этом, я думаю, особенность этих слов – междометий. Но нужно употреблять такие междометия, которые делают речь яркой, образной, выразительной. Значит, я думаю, что без них обойтись нельзя.

С другой стороны, в нашей речи есть междометия, как образованные внутри нашего языка, так и заимствованные из других, которые засоряют ее. И их просто необходимо гнать из нашей речи. Так что, Вам решать, какие междометия использовать в своей речи.

IV . Используемая литература

Германович А.И. Междометия русского языка. Киев,1988.

Даль. В. Толковый словарь. Том 1.

Карцевский С.О. Введение в изучение междометий. - Вопросы языкознания, 1984, № 6;

Кручинина И.Н. Междометия. - Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Просвещение, 1990;

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Москва, ОНИКС, Мир и Образование 2010 год

Чеснокова Л.Д. На берегах Лингвинии. М.: Просвещение, 1996.

Шанский Н.М. В мире слов. М.: Просвещение,. 1995.

Шведова Н.Ю. Междометия. - Русский язык. Энциклопедия. М.: Просвещение, 1997;

Шанский, Тихонов, Русский язык. М. Просвещение, 1981, с. 258–259.

htt://www.ruslit.com

htt://www.reuters.com

htt://www.m-w.com/info/

V . Приложение 1

1. Анкета

Знаете ли вы, что такое междометие?

Да, нет

2. Как вы думаете, можно ли обойтись без междометий?

Да, нет

3. Как часто вы употребляете междометия?

а) часто б) редко в) затрудняюсь ответить

4. Напишите междометия, которые вы используете чаще всего

5. Как вы думаете, откуда в нашей речи взялись междометия?

а) из звуков б) других частей речи?

VI. Приложение 2

Результаты анкетирования

Приложение 3.

Междометия, часто употребляемые в речи учащихся и засоряющие ее.

Ходатай перед директором за провинившихся почти единственное лицо, о котором Буланин вынес из стен корпуса светлое воспоминание.

Пещерский, собственно, даже и не был священником, а только дьяконом, но его все равно величали "батюшкой". Это был гигант, весь ушедший в гриву черных волос и в густую, огромную бородищу, причем капризная судьба, точно на смех, дала ему вместо крепкого баса тоненький, гнусавый и дребезжащий дискант. Вокруг его темных глаз - больших, красивых, влажных и бессмысленных - всегда лежали масленистые коричневые круги, что придавало его лицу подозрительный оттенок не то елейности, не то разврата. Про силу Пещерского в гимназии ходило множество легенд. Говорили, что очень часто массивные дубовые стулья не выдерживали тяжести его огромного тела и ломались под ним. Рассказывали также, что в старших классах, говоря о различных дарах, ниспосылаемых небом человеку, он прибавлял: "Внимайте, юноши, с усердием слову божию, и вы будете так же щедро взысканы, как и я". И будто бы при этих словах, Пещерский вытаскивал из кармана медный пятак и тут же, на глазах изумленной аудитории, свертывал его в трубочку.

Но чем уж действительно его господь не взыскал, так это красноречием. Объяснял он свой предмет медленно, тягуче, скучно, с бесконечным "гм..." и "эге...", с повторениями одного и того же слова. Под его монотонное пиликанье невольно слипались глаза и голова сама собой опускалась на грудь, особенно если урок происходил после завтрака. Воспитанники его не любили, несмотря даже на его легендарную силу, которая в гимназии ценилась выше всех даров, ниспосылаемых небом человеку. В нем чувствовался лицемер. Он ставил хорошие отметки, но часто жаловался на воспитанников инспектору. Кроме того, он "за всякую малость" записывал провинившихся в классный журнал, что исполнял каллиграфическим почерком, очень многословно и витиевато. Однажды он записал Буланина за "кощунство, свиноподобие и строптивость". Свиноподобие заключалось в невычищенных сапогах, строптивость - в незнании урока, а кощунство - в том, что кто-то из отделения назвал Пещерского "Козлом", - кто именно, осталось неизвестным.

На этот раз урок казался Буланину особенно длинным. Только что приобретенный фонарь не давал ему покоя.

"А что будет, если мама не даст двух рублей? Тогда уже, наверное, одними маслянками не отделаешься, - размышлял Буланин. - Да, наконец, как я решусь сказать ей о своей покупке? Конечно, она огорчится. Она и без того часто говорит, что средства у нас уменьшаются, что имение ничего не приносит, что одной пенсии не хватает на такую большую семью, что надо беречь каждую копейку и так далее. Нет, уж лучше послушаться совета Сельского и отвязаться от этого проклятого фонаря".

Но вдруг, точно искра, блеснуло в голове Буланина тревожное опасение, и даже сердце у него заекало от испуга... А что, если его испортили, передавая из рук в руки? Вдруг растащили картинки или погнули что-нибудь? Тогда Грузов обратно ни за что уже не примет...

Он поспешно, дрожащими руками, поднял крышку своего столика и, поддерживая его головой, стал осматривать фонарь.

Нет, все в порядке... Трубка немного расходится по спаю, но это так и было... все слышали, на все отделение можно сослаться... И картинки все в целости - двенадцать штук... Вот еще лампочку надо осмотреть.

Что это вы там у себя в столике делаете? - вдруг услышал Буланин тоненький голос Пещерского.

Он вздрогнул и быстро опустил крышку. Козел медленно подходил к нему с самым ласковым выражением